美术教育的功能：
“美育‘主旨在育人’。”通过美育不仅可以提高学生“对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力”，可以“以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康。”未来社会的竞争已不仅仅取决于人们智力的高低、知识技能掌握多少，要适应变化的社会，人们还应该具备良好的心理素质因此，教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养。美术教育作为重要的文化教育活动，肩负着以独特的形式训练学生心理素质的任务。
美术学习的整个过程，为学生创设了心理理想的环境和氛围，美术教师可以通过美术学习的自主性、秩序性、诸多困难性等，着重培养他们的自我独立意识，增强勇于排除困难的自信心和意志力，以克服其依赖、固执、脆弱、浮躁焦虑心理。正如常锐伦所说：“美术学科教育正是通过充满感情的艺术形象，从感性上打动学生，使其感之以美，动之以美，然后晓之以理，达到陶冶情操，使之心灵美好，行为高尚，身心得到协调健康发展。”
   一、 运用美术教育建立学生的自信心
 自信心对每个人的终身发展起者不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐建立人格魅力，拥有健康人生，走向成功。初一的新生刚入学时缺乏自信，愿意服从别人。经过观察一班的李某某同学常常会神情不安、紧张，，到新环境不知所措。“我不知道怎么画”“请你帮我”的语言是画画中经常出现的。或者用线断断续续、画面简单、形象小，涂颜色很轻等等。针对这些问题，我采取了以下方法：
 首先在教学中多加强积极的心理暗示，如“你是最好的！”“老师相信你！”并同时和孩子建立目光联系，或靠近他坐，摸摸头，把手放在他肩上，拥抱他，用平静的声音清晰地提醒他慢慢来，别着急，消除他的紧张心理。
 其次画画的题材多选择熟悉或喜欢的，特别要注意教学内容和方法应该适合学生各阶段的智力发展和表现能力，避免他觉得太难，没有信心。
 第三采用一些能够落笔大胆、肯定、表现粗旷风格的工具，让他使用自己的线和颜色。
 在举办各种类型的展览时，让他多参加交流，评论其他人的作品，大胆发表自己的观点。经过一段时间的努力，让他觉得自己“行”，增强了他的成功感，认识到自己有价值，受人尊重，奠定了自信的基础。
   二、 运用美术教育培养孩子的个性
 爱护和发展学生的个性，无论学生将来从事美术专业，还是做其他工作都是非常重要的。所以在画画的时候告诉李某某同学怎样多思考，怎样用自己的语言表达生活经验。我多留意他的画面与别人不一样的地方，并鼓励他保持和加强这种表达方式。不拿学生的画相互比较，以免和别人学。因人而异地发掘学生不同的艺术感觉，把它组织起来。经常暗示他“你是独一无二的，你所做的永远不会和其他人一样”。增强他的信念。久而久之，他就会成为有个性的人。
有人把性格分为独立型和依赖型。前者善于独立发现问题和解决问题，自主性强，不易受到外界干扰，遇到紧急情况能镇定自若，果断行事。后者则常使自己处于被动接受状态，离开父母不会生活，离开老师和学校学习成绩下降。这些学生因为生活条件优越，又过分娇宠，养成唯我独尊的依赖性格。生活不会自理，事事依赖别人，连作业也是让别人代做。我在课堂上就发现了这种情况，某班级的一位同学上美术课从来不画画，问他为什么不画，他说我正在构思，这样一节课下来，也未见其动笔，问他什么时候交作业，他说晚上回家完成。这时我就觉得有点奇怪，经过调查发现，他自己从小依赖性就较强，一直让别人代做作业，画画也如此。由于我及时发现了这种情况，就立即采取了相应的措施。第一，对该生进行个别辅导，从基础开始，一步一个脚印，逐步跟上别的同学，能够自己动手独立完成作业。第二，跟班主任一块家访，了解该生的家庭情况，与家长合作共同帮助其克服依赖别人的习惯，使其自信心逐渐得到提高。第三，同学们的帮助。充分发挥同桌的督促作用，以便及时向老师汇报。在分组作业练习，让其处于小组长的主导地位，充分发挥他在小组中的优势，培养其合作精神，这样可以减少他的依赖性，使其自我心理得到健康全面的发展。
   三、 运用美术教育训练学生的自控力
    初中的同学有个别孩子不能自控是很正常的，然而它却给学习带来困难，如：张某某同学“做事三分钟热度”，容易受外界影响，注意力分散。因此，美术教学首先要想办法让他对绘画产生兴趣，并让兴趣一直保持在学画过程中。在课堂多设“怎么样？”“为什么？”的疑问方式，吸引他们的好奇心。学生在有刺激的、丰富的气氛中很快会找到感觉，从而延长了注意力。另外要安排固定的 画画作息时间。当学生要画画的时候不要让其它的事情干扰他们的情绪，让他们在安静的空间里自然进入绘画状态，中途不要品头论足，打断学生的绘画思路。张某某同学在画画中时常出现浮躁、应付差事、情绪不稳定等现象，我耐心疏导，帮助他克服困难，多采取表扬的方法。课程安排 要符合学生的实际能力，逐渐延长作画时间，让学生的自控力在不知不觉中得到提高。现代家庭大多数都是独生子女，相对比较娇惯，做事缺乏耐心，往往遇到困难就停止不前，作业常常是半途而废。而一张完整的美术作业需要很多步骤，例如：
　　定位（上下左右的构图位置）
　　起稿（画出正确的比例、透视关系）
　　刻画（进一步画出物体的结构、明暗关系）
　　调整（整体比较、细部深入刻画）
　　上色（色彩深浅、明暗、冷暖的搭配）
　　完成（整体关系明确、色调统一协调）
　　可以看出美术作业过程的复杂性，需要坚持不懈的努力才能完成。这样的强化练习，久而久之能使学生克服作业常常是“半片子”的坏习惯，培养其坚持到底的、勇于克服困难的信心。学生的毅力、耐力、遇到困难的承受力、解决问题的能力也能在绘画的训练中得到培养。如：学画过程中难免会遇到很多的问题，需要找出办法去解决。写生的时候经常会遇到天气变化，不适应环境等困难，需要学生们去克服。
总之，在美术教学中能形成积极的自我意识、独立精神、持之以恒的毅力，使学生身心健康得到发展， 正如常锐伦所说：“美术学科教育正是通过充满感情的艺术形象，从感性上打动学生，使其感之以美，动之以美，然后晓之以理，达到陶冶情操，使之心灵美好，行为高尚，身心得到协调健康发展。” 让学生成为新世纪的有用人才。